职普融通：等同还是等值？——基于价值导向的思考
■姜大源
摘要：职业教育与普通教育是具有同等重要地位的两种不同的教育类型，在教育思想层面已形成共识，然而在教育价值层面，却依然存在“职低普高”的偏见。直面这一长期存在的教育价值“鸿沟”，教育界出台了职普融通的对策予以应对。而要使这一政策顺利落地，必须防止职普融通出现异化，尤其要避免出现“去职业化”的“职普等同”而非“职普等值”的结果。为此，需要从职普问题产生的历史溯源角度去追问，从职普问题化解的社会干预角度去回应，从职普问题反思的理性诠释角度去解读，赋予职普融通这一决策以基于价值导向的辨析，强调并恪守“等值而非等同”的原则，把握职普融通正确的发展方向和发展路径，以期获得理想的实施效果。
关键词：职普融通；价值导向；职普等值；类型教育
作者简介：姜大源，教育部职业教育发展中心研究员，金华职业技术大学浙江省现代职业教育研究中心首席专家。
引用格式：姜大源.职普融通：等同还是等值？——基于价值导向的思考[J].职教论坛，2026(6):22-36.
职教高考“教考衔接”的内涵特征、功能定位与优化路径
■倪朦
摘要：职教高考的“教考衔接”，兼具素养培育、体系贯通、跨界融合三大特征，是人才培养与选拔的有机衔接。其核心功能在于强化教学指导、明晰各层职业教育办学目标以及增强评价结果的治理功能。基于此，要做好教考衔接，坚持素养导向，建立具有适应性的考试内容评价体系；加强命题能力建设，建立理论、技术和实践深度融合的支撑体系；加强统筹规划，建立政府主导、多元参与的协调治理格局，推动选与育目标、内容、机制有机衔接。
关键词：教育强国；职教高考；教考衔接
作者简介：倪朦，南京师范大学教育科学学院博士研究生，安徽省教育科学研究院教育改革与发展研究中心高级讲师。
基金项目：安徽省教育科学研究重点项目“现代职业教育体系建设背景下安徽省职教高考制度的改革研究”（编号：JKYZ23002），主持人：倪朦、潘庆云；教育部职业教育发展中心职业教育理论与实践研究支持课题“基于教考衔接的职教高考内容改革研究”（编号：JZZC25001），主持人：倪朦。
引用格式：倪朦.职教高考“教考衔接”的内涵特征、功能定位与优化路径[J].职教论坛，2026(6):92-100.
编辑：刘扬军
审核：肖称萍 陶军明 孙帅帅
